Этап младенчества
Период от рождения плода до конца его второго года определяется как этап грудного вскармливания, один из этапов развития человека. Понимание и восприятие ребенка ограничены восприятием его физической и психологической независимости от матери, где его понимание основано на мысли о полной привязанности к матери, он не может постичь свой ум, чтобы избежать этого и показать это из страха и путаница, которая на самом деле препятствует построению личности ребенка в начале этого этапа.
Младенчество – сложный переход для ребенка. Ребенок полностью зависит от матери во всех его делах, и в первые недели лактации формируют психологические и личные связи, которые создают и уравновешивают ребенка. На этой стадии ребенок сохраняет чувства привязанности и привязанности, чтобы построить свою индивидуальную личность. Подростковый возраст, эгоистический образ ребенка в результате негативного и позитивного взаимодействия матери с ним в период грудного вскармливания и помогает этим начинаниям формировать ребенка. эмоциональный, психологический, психический и социальный.
Развитие ребенка
Младенчество – это этап устойчивого развития и непрерывного развития тела, чувств и личности. Он быстро показывает эволюционные изменения в организме ребенка, реакции, эмоции и осознание. Это показывает синергию и гармонию между движением, чувством и контролем. Способность подписывать, играть. На этом этапе ребенок приобретает различные способности и навыки, такие как язык и выражение, и принимает личность и личность ребенка на основе его эмоциональных, личных и эмоциональных конфигураций, а также сопутствующих социальных взаимодействий и контактов с внешний мир или семейная среда. Конкретные потребности ребенка и потребности, чтобы перевести его на другие этапы эволюции, способствуют воспитанию и могут выделить аспекты роста и развития младенца посредством следующего:
Физический и физиологический рост
Зубы ребенка появляются в шестом месячном возрасте в двух группах, временного строения и в возрасте двадцати лет, и показывают первый, а тридцать два постоянных появляются поэтапно после стадии грудного вскармливания, что сопровождается неуклонным увеличением длина ребенка, вес и размер мышц, которые размножаются и усиливаются. По размеру и размеру скелетный хрящ растет, чтобы соответствовать росту кости.
Физиология Развитие нервной системы ребенка развивается быстро и отчетливо, увеличиваются вес и размеры мозга, части нервной системы становятся более сложными и усложняющимися. Нервные клетки все медленнее присоединяются к мышцам, что оправдывает скорость зависимости ребенка от себя и развития его произвольных движений. , Легкие становятся более обширными, и работа выходного устройства интегрирована, чтобы контролировать контроль ребенка над дефекацией и затем мочеиспусканием, чтобы частично перейти от непроизвольного к добровольному контролю.
Сенсорный рост
Сенсорные реакции ребенка в начале фазы лактации являются случайной реакцией на его внутреннюю среду и кинетические эффекты, окружающие его. Эти реакции затем развиваются, чтобы принять значимые сенсорные переживания, произвести социально значимые и жизненно важные модели поведения. Зрительное восприятие и чувствительность к уровню стимулятора постепенно дифференцируются. В концентрации его зрения и баланса между тем, что является глазом и тем, что достигает его руки в пятом месяце его возраста, а затем, если возраст девятого месяца, адекватность возрастает, чтобы иметь возможность различать мелкие объекты и захватывать, и знает о некоторых людях D и принципиально отличает глубину.
Чувство слуха при распознавании ребенком разных голосов в четвертом месяце возраста и выявлении источника этих звуков и различении гармонии и наслаждения ритмами на пятом месяце, и ребенок пахнет понемногу, чтобы выразить удовлетворение запахами или беспокойством случайными движениями представляют собой реакцию ребенка на то, чтобы отойти или приблизиться; ребенок между различными вкусами принимает сладкое и не поддается горькому, и может четко различать кислый вкус, а также ощущать осязание, различать холодный датчик предметов и горячих их, а также проводит поведение давления и проверки на предметах, которые достигают руки e.
Мотор роста
Движения и поведение ребенка отражаются в рефлексивных действиях, возникающих в результате случайной реакции на раздражители его или ее собственного окружения. Эти типы движений обозначены непосредственными реакциями ребенка при касании его ладони. Например, ребенок реагирует, ограничивая или улавливая то, что его рука чувствует как рефлексивное поведение. Движения ребенка начинают развиваться в соответствии с их физическим и физиологическим развитием. А слабость структуры кости, которая быстро растет с другой стороны, а затем ребенок не прогрессирует на этом этапе, настолько проста, что двигательные способности начинают дифференцироваться и проявляться. Это кажется замечательным в его способности поднимать части его тела, в то время как он находится на грудном вскармливании, и он имеет возможность добровольно двигать конечностями.
Добровольная двигательная способность заключается в сидении на пятом месяце жизни ребенка. Эти особенности быстро развиваются в первые месяцы, так что ребенок любит конечности, а затем автоматически выполняет упражнения на стойку и ходьбу, становясь независимым в ходьбе в возрасте 15 лет.